یادداشت/ جهت دهی تولید علم و تربیت عالم
دبیر میز تربیتی اساتید ستاد تعلیم و تربیت دبیرخانه شورایعالی انقلاب فرهنگی در یادداشتی جهت‌دهی تولید علم و تربیت عالم را تحلیل کرده است.
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس به نقل از مرکز رسانه و روابط عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی، رضا علیزاده دبیر میز تربیتی اساتید ستاد تعلیم و تربیت دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی در یادداشتی جهت دهی تولید علم و تربیت عالم را تحلیل کرده است.در این یادداشت آمده است: بنا بر فرمایشات اخیر مقام معظم رهبری(حفظه الله)، از سه وظیفه اصلی دانشگاه ها فقط تولید علم و تربیت عالم در همه دانشگاه های دنیا انجام می شود ولی ما باید در دانشگاه به تولید علم و تربیت عالم جهت دهی کنیم.جهت دهی مورد نظر حضرت آقا بمنظور تربیت دینی و اسلامی، تولید علم نافع و خیر کثیر و حرکت دانشگاه به سوی حکمی شدن با ترکیب نظر و عمل و شاگردپروری است. تربیت دینی منحصر به مسجد یا مدرسه علمیه نیست و در هر جا ممکن است تلاشی هدفدار به منظور آموزش معارف دینی و شناخت آموزه‌های دین و تبدیل این شناخت‌ها به باورهای قلبی و به کاربستن این باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی انجام شود. افراد در فرایند تربیت دینی، به گونه‌ای تربیت می‌شوند که در گرایش‌های‌شان نسبت به زندگی، اعمال و تصمیم‌های‌شان و در برخورد با تمام امور، همواره حاکمیت ارزش‌های الهی را احساس کنند.
دبیر میز تربیتی اساتید ستاد تعلیم و تربیت دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی در این یادداشت عنوان کرد: در این جهت دهی آموزش ها باید تربیت محور شود و فاصله بین شناخت و باور قلبی و عمل کاهش یابد. ابعاد و اهداف کلی آموزش تربیت محور شامل تقویت دانش وآگاهی، تعمیق نگرش و باور و به کاربستن باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی است و این زمینه شکل گیری دانشگاه حکمی است. در ادامه این یادداشت آمده است: مربیان تربيت محور از طريق انجام فعاليـت های هماهنگ، مستمر و اثر بخش بصورت هدفمند با استفاده از روشها و ابزارهای متناسب زمينه لازم را برای به فعليت رسيدن فطريات و رشد و شکوفايي استعدادهای مخاطبان و فراگيران در راستای نيل به کمال مطلوب فراهم می سازند. هدف تربیت اسلامی فراهم کردن زمینه عبودیت و حیات طیبه با هدایت و رشد استعداد هاي انسان است تا به كمال نهايي و قرب و رضوان پروردگار متعال «حقيقتی بی نهايت ، كامل و مطلق» ، نایل شود.علیزاده در این یادداشت آورده است: ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﺗﺮﺍﺯ انقلاب اسلامی از دیدگاه مقام معظم رهبری(حفظه الله)، ﻓﻘﻂ ﻣﻌﻠّﻢ ﻧﻴﺴﺖ، ﺑﻠﻜﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎﻱ ﻣﺮبی ﻧﻴﺰ ﻫﺴﺖ؛ ﺍﻳﻦ ﻳﻚ ﺭﺍﺯ ﻃﺒﻴﻌﻲِ ﻣﻜﺸﻮﻑ ﺍﺳﺖ. ﻛﺴﻲ ﻛﻪ ﻣﺎ ﺍﺯ ﺍﻭ ﭼﻴﺰﻱ ﻳﺎﺩ ﻣﻲﮔﻴﺮﻳﻢ ﻭ ﺑﺎﺑﻲ ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺶ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺭﻭﻱ ﻣﺎ ﺑﺎﺯ ﻣﻲﻛﻨﺪ، ﺑﻪﻃﻮﺭ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻳﻚ ﻧﻔﻮﺫﻱ ﺩﺭ ﻗﻠﺐ ﻣﺎ ﻭ ﺭﻭﺡ ﻣﺎ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻣﻲﻛﻨـﺪ؛ ﻣـﻲﺗـﻮﺍﻧﻴﻢ ﺑﮕـﻮﻳﻴﻢ .ﻳﻚ ﺣﺎﻟﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮﭘﺬﻳﺮﻱ ﺩﺭ ﻣﺘﻌﻠّﻢ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻣﻲﺷﻮﺩ ﺑﻪ ﺑﺮﻛﺖ ﻫﻤـﻴﻦ ﺗﻌﻠـﻴﻢ؛ ﺍﻳـﻦ ﻳـﻚ ﻓﺮﺻـﺖ ﺑﺴـﻴﺎﺭ ﺑﺰﺭﮒ ﻭ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎئی ﺍﺳﺖ.
وی در این یادداشت اشاره کرد: ﺟﻮﺍﻥﻫﺎﻳﻲ که ﺩﺭﻋﻴﻦ ﺣﺎﻝ ﻳﻚ ﺣﺮﻑ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﻭ ﻳﻚ ﺍﺷﺎﺭﻩﻱ ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺩﺭ ﺁﻥﻫﺎ ﻳﻚ ﺍﺛﺮ ﻋﻤﻴﻖ ﻣﻲﮔﺬﺍﺭﺩ، ﻛﻢ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ. ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺍﻳﻦﺟﻮﺭ ﺍﺳـﺖ. ﺑـﻪﻃـﻮﺭ ﻃﺒﻴﻌـﻲ ﺗﻌﻠـﻴﻢ ﺑـﺎ ﺍﻣﻜـﺎﻥ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺍﺳﺖ؛ ﺍﮔﺮ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﻣﺎ ﻣﺘدین باشد، ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻏﻴـﺮﺕ ملی ﺑﺎﺷﺪ، ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺍﻧﮕﻴﺰﻩ ﺍﻧﻘﻼﺑﻲ ﺑﺎﺷﺪ، ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺭﻭﺣﻴﻪ ﺳﺨﺖﻛﻮشی ﺑﺎﺷﺪ، ﺑﻪﻃﻮﺭ طبیعی ﺍﻳـﻦﻫـﺎ ﺑـﻪ ﻣﺘﻌﻠّﻢ ﻣﻨﺘﻘﻞ می شود.علیزاده در ادامه این یادداشت آورده است: ﺍﮔﺮ ﻋﻜﺲ ﺍﻳﻦﻫﺎ ﻫﻢ ﺑﺎﺷﺪ، ﻫﻤﻴﻦﺟﻮﺭ. ﺍﮔﺮ ﺁﻥ ﺍﺳﺘﺎﺩ، ﻳﻚ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﺍﻧﺼﺎﻑ ﻭ ﺑﺎﺍﺧﻼﻕ ﺑﺎﺷﺪ، ﺍﻣﻜـﺎﻥ ﺗﺮﺑﻴـﺖ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮی ﺑﺎﺍﻧﺼـﺎﻑ ﻭ ﺑـﺎ ﺍﺧﻼﻕ ﺑـﺎﻻ ﺧﻮﺍﻫـﺪ ﺭﻓـﺖ؛ ﻋﻜﺴـﺶ ﻫـﻢ ﻫﻤﻴﻦﺟﻮﺭ ﺍﺳﺖ . ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺑﺎﻳﺪ ﻧﻘﺶآفرینی دوگانه ﺷﺎﮔﺮﺩﭘﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻋﺎﻟﻢﭘﺮﻭﺭﻱ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺑﺎﻟﻨـﺪﮔﻲ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﻭ ﺣﺮﺍﺳﺖ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﺵﻫﺎی ﺍﻧﻘﻼﺏ ﻭ ﺍﺳﻼﻡ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﭘﻴﺪﺍ ﻛرده ﻭ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﻛﻨﻨﺪ. یعنی ﻧﻘﺶآفرینی ﺭﻭﻱ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ و ﻧﻘـﺶﺁﻓﺮﻳﻨـﻲ ﺩﺭ ﺑﻴـﺮﻭﻥ ﻣﺤﻴﻂ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ، ﻗﺴـﻤﺖ ﺍﻋﻈـﻢ ﺍﺻـﻼﺣﺎﺕ ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﻋـﺎﻟﻲ ﻛﺸﻮﺭ، ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺷﺪﻥ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩﻫﺎ، ﺑﺮ ﻋﻬﺪﻩ ﺍﺳـﺎﺗﻴﺪ ﺍﺳـﺖ و ﺍﺳﺘﺎﺩ اساسیﺗـﺮﻳﻦ ﺭﻛـﻦدانشگاه ﺍﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻧﻤـﻲﺗـﻮﺍﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑـﺮ ﺍﺭﻛـﺎﻥ ﺩﻳﮕـﺮ ﻧﺎﺩﻳـﺪﻩ ﮔﺮﻓـﺖ ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺩﺍﻧﺴﺘﻦ ﻣﻌﻴﺎﺭﻫﺎﻱ ﻳﻚ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺍﺛـﺮﺑﺨﺶ ﺩﺭ ﻫـﺮ ﻧﻈـﺎﻡ ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﻋـﺎلی، ﻳﻚ ﺿﺮﻭﺭﺕ ﺍﺳﺖ. ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ، »ﺳﻨﮓ ﺑﻨﺎی « ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺳﺎﺧﺘﺎﺭ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺑﻪ ﺣﺴﺎﺏ ﻣﻲ ﺁﻳﺪ.
در این یادداشت آمده است: اﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻛﻪ ﻧﺴﻞ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺁﻥ ﻧﻴﺎﺯ ﺩﺍﺭﺩ ﻓﺮﺩﻱ ﺍﺳﺖ ﻛـﻪ ﺍﺯ ﻗﺎﺑﻠﻴـﺖﻫـﺎﻱ ﻛﻴﻔـﻲ ﺑـﺎﻻﻱ ﻋﻠﻤـﻲ،ﺻﻼﺣﻴﺖﻫﺎ ﻭ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﺍﺳﺖ، ﺗﺎ ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖﻫﺎﻱ ﺣﻴـﺮﺕﺍﻧﮕﻴـﺰﻱ ﺭﺍ ﻛـﻪ ﺷﺎﻫﺪ ﺁﻥ ﺩﺭ ﺟﻬﺎﻥ ﺣﺎﺿﺮ ﻫﺴﺘﻴﻢ ﺩﺭ ﺣﻮﺯﻩ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﺎﻟﻲ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﻫﺪ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻳﻚ ﻣﻌﻠﻢ، ﭘﮋﻭﻫﺸﮕﺮ، ﻣﺮﺑﻲ ﻭ ﻋﻀﻮ ﻣﺆﺛﺮ ﺩﺭ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻭ ﺑـﺮﺍﻱ ﻛـﻞ ﺟﺎﻣﻌـﻪ ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﺍﺳﺖ. ﻭ ﺑﺎﻳﺪ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩ ﻣﺸﺘﺎﻗﺎﻧﻪ ﺑﺎ ﺗﺤﻮﻻﺕ ﻭ ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺗﺨﺼﺺ ﺧﻮﺩ، ﺑﺎ ﻓﻨﺎﻭﺭﻱ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﻭ ﺁﺷﻨﺎﻳﻲ ﺑﺎ ﺭﻭﺵﻫـﺎﻱ ﻧـﻮﻳﻦ ﺗـﺪﺭﻳﺲ ﺍﺭﺗﺒـﺎﻁ ﻧﺰﺩﻳﻜـﻲ ﺩﺍﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷـﺪ.در ادامه عنوان شده است: ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺑﺎ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﺧﻮﺩ، ﺑﺎ ﺍﻇﻬﺎﺭﺍﺕ ﺧﻮﺩ، ﺑﺎ ﻣﻨﺶ و ﺍﻇﻬﺎﺭ ﻋﻘﻴﺪﻩﻫـﺎی خود ﻣﻲﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺍﻳﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺕ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ و ﺩﺭ ﺟﻮﺍﻥ ﺍﻣـﺮﻭﺯ ﺍﻟﻘـﺎ ﻭ ﺧﻠﻖ ﻛﻨﻨﺪﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺭﺳﺎﻟﺖ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﻧﻪﺗﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻠﺰﻡ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﺍﺳـﺖ.ﺑﻠﻜـﻪ ﻓﺮﺍﺗـﺮ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺍﺳـﺖ. ﺻـﺮﻑﻧﻈـﺮ ﺍﺯ ﺗﺨﺼـﺺ ﻋﻠﻤـﻲ، ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﺍﺳﺎﺳـﺎً ﻳـﻚ »ﻣﺘﺨﺼـﺺ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ « ﺍﺳﺖ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﻳﻦ ﺍﻭ ﺑﺎﻳـﺪ »ﺍﺻـﻮﻝ ﺍﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﺁﻣـﻮﺯﺵ« ﺭﺍ ﺩﺭﻙ ﻛﻨـﺪ ﺗـﺎ ﺩﺭ ﺭﻭﻧـﺪ ﻫـﺪﺍﻳﺖ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﻣـﺆﺛﺮ ﺑﺎﺷـﺪ. ﺑﺎﻳـﺪ ﺗـﻼﺵ ﻛﻨـﺪ ﻋـﻼﻭﻩ ﺑـﺮ ﻣﺄﻣﻮﺭﻳـﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ، ﺑـﺮ ﺭﻓﺘـﺎﺭ ﻭ ﺍﻧﺪﻳﺸـﻪ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﻭ ﻛﻤﻚ ﺑﻪ ﺁﻥﻫﺎ ﺩﺭ ﻛﺸﻒ ﺧﻮﺩﺷﺎﻥ، ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻧﮕـﺮﺵﻫـﺎ، ﺍﻋﺘﻘـﺎﺩﺍﺕ، ﺍﺭﺯﺵﻫـﺎ ﻭ ﻋـﺎﺩﺍﺕ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﮕﺬﺍﺭﺩ.
علیزاده در این یادداشت ادامه داد: ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻳﻦ، ﺑﺎﻳﺪ ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻤﻲ ﺩﺭ ﺗﺨﺼﺺ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﻭ ﺭﻭﻧﺪ ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ علمی ﺭﺍ ﺩﻧﺒﺎﻝ ﻛﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﮕﻮﻳﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ »ﺑﺘﻮﺍﻧﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺷﻮد ﭼﻨﻴﻦ ﺍﺳﺘﺎﺩی میﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻭ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﮕﺬﺍﺭﺩ. »ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺻﺎﻟﺢ « ﺑﺎﻳـﺪ ﺍﺯﺗﻜﻨﻴـﻚﻫـﺎﻱ ﻣﻮﻓﻖ ﺭﻫﺒﺮﻱ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺩﺳﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑﻪ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺭﻭﺣﻴـﻪ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﻭ ﺗﻮﺍﻓﻖ ﺑﺎ ﺩﻳﮕﺮﺍﻥ ﺳﻮﻕ ﺩﻫﺪ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﻧﻪﺗﻨﻬﺎ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻠﻜﻪ ﺍﻟﮕﻮی ﻓﺮﺍﮔﻴـﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺸـﺎﻭﺭ ﻭ ﻣﺸـﻜﻞﮔﺸـﺎﻱ ﺩﺍﻧـﺶﭘﮋﻭﻫـﺎﻥ ﺍﺳـﺖ. ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺍﺳﺎﺳﻲﺗﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﺑﻪﻣﻨﻈﻮﺭ ﺗﺤﻘﻖ ﻫﺪﻑﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺳﺖ.در این یادداشت آمده است: ﺩﺭ ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻓﻘﻂ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﻭ ﺩﻳﺪﮔﺎﻩﻫﺎﻱ ﻋﻠﻤـﻲ ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﻧﻴﺴـﺖ ﻛـﻪ ﻛﺎﺭﺁﻣـﺪ ﻭﺍﻗـﻊ میﺷـﻮﺩ ﺑﻠﻜـﻪ ﻛـﻞ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺍﻭﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻭ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻭ ﺗﺤﻮﻝ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺗﺄﺛﻴﺮ میﮔـﺬﺍﺭﺩ. ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺧﻠﻖﻛﻨﻨﺪﻩ ﻓﻀﺎیی ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺑﺼـﻴﺮﺕ ﭘﻴـﺪﺍ ﻣـﻲﻛﻨـﺪ. ﺍﺳـﺘﻌﺪﺍﺩﻫﺎﻱ ﺑـﺎﻟﻘﻮﻩ ﺧـﻮﺩ ﺭﺍ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻭ ﺭﺷﺪ ﻣﻲﺩﻫﺪ ﻭ ﺩﺭ ﺟﻬﺖ ﺗﻮﺍﻧﺎییﻫﺎی ﺣﺮﻓﻪﺍی ﻭ شخصی ﺧـﻮﺩ ﺑـﻪ ﺑﻬﺘـﺮﻳﻦ ﺷـﻴﻮﻩ ﮔـﺎﻡ ﺑﺮمیﺩﺍﺭﺩ.
در ادامه این یادداشت آمده است: ﺷـﺎﺧﺺﻫـﺎﻱتربیتی ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﻣﻄﻠـﻮﺏ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺍﺳﻼﻣﻲ- ﺍﻳﺮﺍﻧﻲ ﺑﻪ ﭼﻬﺎﺭ ﺩﺳﺘﻪ ﺗﻘﺴﻴﻢ می شود : 1-ﺷﺎﺧﺺﻫﺎی ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲ – ﺗﺮبیتی: ﺍﻳﻤـﺎﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺑﻪ ﺧﺪﺍﻭﻧﺪ ﻳﮕﺎﻧﻪ ﻭ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭی ﺍﺯ ﺧﺸﻮﻉ ﻭ ﺍﻧﻌﻄﺎﻑ ﺩﺭﻭﻧﻲ، ﺣﻔﻆ ﻛﺮﺍﻣﺖ ﺍﻧﺴﺎﻧﻲ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ، ﻣﺘﻌﻬﺪ ﻭ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺭﻭﺣﻴﻪ ﻭﻃﻦدوستی ﻭ...2- ﺷـﺎﺧﺺﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـی: ﺗﺰﻛﻴـﻪ ﺩﺭ ﺗـﺪﺭﻳﺲ، ﭘـﺮﻭﺭﺵ ﻧﺨﺒﮕﺎﻥ ﻭ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎﻥ ﻋﺎﻟﻲﺭﺗﺒﻪ، ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﻛـﺎﺭﺁﻓﺮینی، ﺗﺴـﻠﻂ ﻋﻠﻤـﻲ ﺩﺭ ﻣﻮﺿـﻮﻉ ﺗـﺪﺭﻳﺲ ﻭ... 3-ﺷﺎﺧﺺﻫﺎی ﭘﮋﻭهشی: ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﻪ ﺟﻨﺒﺶ ﻧﺮﻡﺍﻓﺰﺍﺭﻱ، ﻛﻤﻚ ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻖ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﭘﺎﻳﺪﺍﺭ ﻛﺸﻮﺭ، ﻣـﺪﺍﻓﻊ ﺧﻼﻗﻴـﺖ، ﺍﺑﺘﻜـﺎﺭ ﻭ ﻧـﻮﺁﻭﺭی ﻭ... 4-ﺷـﺎﺧﺺﻫـﺎی ﺍﺟﺮﺍیی-ﺧـﺪﻣﺎتی: ﺑﺼـﻴﺮﺕ ﺳﻴﺎسی ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺩﺭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺳﻴﺎسی ﺟﺎﻣﻌﻪ، ﺗﻼﺵ ﺑﺮای ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺍﺳﻼمی-ﺍﻳﺮانی ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ملی ﻭ ﺑﻴﻦالمللی ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺩﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎی ﺍﺟﺘﻤﺎعی ﺩﺭ ﺟﻬﺖ ﺭﺷﺪ ﻭ ﺗﻌﺎﻟﻲ ﺟﺎﻣﻌﻪ. ﺩﺭ ﺗﺮﺳﻴﻢ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎی ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ، ﺁﻥ ﺭﺍ در ﺳﻪ ﺑﺨﺶ ﺷـﻨﺎختی، ﻋﺎطفی ﻭ ﺭﻓﺘﺎﺭی می توان ﻣﻌﺮفی کرد.علیزاده عنوان کرده است: بعد ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ ﻣﺤﺘﻮﺍ، ﺗﻮﺍﻧﺎﻳﻲ ﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺶ، ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭ ﺧﻼﻗﻴﺖ، ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻧﻈﺮ ﻭ ﻋﻤﻞ یا حکمی بودن، ﺑﻪﺭﻭﺯ ﺑﻮﺩﻥ و ﺷﻴﻮﺍﻳﻲ ﺑﻴﺎﻥ، ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﺜﺒـﺖ ﺑـﺎ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ، ﺗﺤﺮﻙ و ﺍﺷﺘﻴﺎﻕ، ﭘﻴﺶﺑﻴﻨﻲﭘﺬﻳﺮﻱ، ﺗﺸﻮﻳﻖ ﻭ ﺗﺮﻏﻴﺐ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ، ﺍﺭﺯﺷـﻴﺎﺑﻲ ﻣﻨﺼـﻔﺎﻧﻪ ﻭ ﺍﻧﻌﻄﺎﻑﭘﺬﻳﺮﻱﺑ ﺮﺍﻱ بعد ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻭ ﮔﺮﻣـﻲ ﻭ ﺻـﻤﻴﻤﻴﺖ، ﻋﻼﻗـﻪﻣﻨـﺪﻱ ﺑـﻪ ﺭﺷـﺘﻪ ﺗﺨﺼﺼـﻲ، ﺗﻌﻬـﺪ ﻭ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖﭘﺬﻳﺮﻱ، ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﺍﺕ ﺑﺎﻻ ﺍﺯ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ، ﺧﻮﺵبینی ﻭ ﻣﺜﺒﺖ ﺍﻧﺪیشی ﺑﺮﺍی ﺑﻌﺪ ﺭﻓﺘﺎﺭی ﻧﺎﻡ ﺑـﺮﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.
در این یادداشت آمده است: ﺍﺳﺘﺎﺩ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﺗﺮﺍﺯ ﺝ.ﺍ.ﺍ ﺍﺯ ﻣﻨﻈﺮ ﻣﻘﺎﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺭﻫﺒﺮﻱ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎ ﻭ ﺷﺎﺧﺺﻫـﺎﻱ ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ ﻭ ﺟﺎمعی ﺍﺳﺖ. ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺍﻳﺸﺎﻥ ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﻨﻜﻪ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺍﺛﺮﮔﺬﺍﺭﻱ ﻻﺯﻡ ﺑﻪ ﻟﺤﺎﻅ ﺗﺮﺑﻴﺘـﻲ، ﺩﻳﻨـﻲ، ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺘﻲ ﻭ ... ﺑﺎﺷﺪ ﺑﺎﻳﺪ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﻫﺮ ﺗﻌﻬﺪی، ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻳﻚ ﺳﺮﻱ ﻭﻳﮋﮔﻲﻫﺎی ﻓﺮﺩی ﺑﺎﺷـﺪ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻪ ﺧﻮﺩ ﻳﺎﺩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ. ﺑﻪﻋﺒﺎﺭﺗﻲ ﺩﻳﮕـﺮ ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﺝ.ﺍ.ﺍ ﺩﺭ ﺻـﻮﺭﺕ ﻣﺘﻌﻬـﺪ ﺑـﻮﺩﻥ ﺑـﻪ ﺧﻮﺩﺵ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺍﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ﻓﺮﺩﻱ ﻣﺜﺒﺖ، ﻗﺎﺩﺭ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮﺩ ﺑﻪ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺩﻳﮕـﺮ ﺑـﺮﺍی ﺍﺩﺍی ﺗﻜﻠﻴﻒ ﺍﺳﺘﺎﺩی ﮔﺎﻡ ﺑﺮﺩﺍﺭﺩ.در ادامه عنوان شد: ﺗﻌﻬﺪﺍﺕ ﻓـﺮﺩﻱ ﺍﺳـﺘﺎﺩ ﺩﺭ ﻫﻔـﺖ ﻣﺆﻟﻔـﻪ ﺩﺳﺘﻪﺑﻨﺪی ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ که به ﺗﺮﺗﻴـﺐ ﻣﺆﻟﻔـﻪﻫـﺎﻱ»ﺗﻮﺳـﻞ ﻭ ﭘﺎﻳﺒﻨـﺪﻱ ﺑـﻪ ﺍﺭﺯﺵﻫﺎی ﺩﻳﻨﻲ ﻭ ﺍﺳﻼﻣﻲ، ﺑﺴﻴﺠﻲ ﻭ ﺍﻧﻘﻼبی ﻭ ﺑﺎﺍﻳﻤـﺎﻥ، ﺑـﺎﺍﺧﻼﺹ، ﺻـﺎﺩﻕ ﻭ ﻣﺘﻮﺍﺿـﻊ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﻓﺮﺍﻭﺍﻧﻲ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺭﻫﺒﺮﻱ ﺍﺳﺖ، ﺍﺳﺘﺎﺩ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﺭﺍ ﻣﻜﻠـﻒ ﺑـﻪﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﻋﻠﻢ ﻳﺎ ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺩﺍﻧﺴﺘﻪ ﻭ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﺗﺄﻛﻴـﺪ ﺗﻌﻬـﺪﻱ ﺍﻳﺸـﺎﻥ ﺑـﺮ ﭘﻴﮕﻴﺮﻱ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﻧﻮﺁﻭﺭﻱ ﻭ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻋﻠﻢ، ﻫﻤﺖ ﻭ ﺗﻼﺵ ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻋﻠﻤﻲ ﻭ ﺩﻭﺭی ﺍﺯ تنبلی ﻭ ﺳﺴﺘﻲ ﻭ ﺑﺎﺗﺠﺮﺑﻪ، ﺑﻪﺭﻭﺯ ﻭ ﺣﺮﻓﻪﺍﻱ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩ. ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮ ﺍﺯ ﭘﺮﺗﻜﺮﺍﺭﺗﺮﻳﻦ ﺭﻫﻨﻤﻮﺩﻫﺎ ﺩﺭ ﻓﺮﻣﺎﻳﺸﺎﺕ ﻣﻘﺎﻡ ﻣﻌﻈﻢ ﺭﻫﺒﺮﻱ ﺍﺳﺖ ﻭ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﻓﺮﺍﻭﺍنی ﺍﺯ ﺑﻴﻦ ﻫﻔﺖ ﻣﺆﻟﻔﻪ، ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﻪ ﭘـﺮﻭﺭﺵ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮﻳﺎﻥ ﺑﺎﺭﻭﺣﻴـﻪ، ﺑـﺎﺍﺭﺍﺩﻩ، ﻋﻠﻤـﻲ، ﻣﺘـﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻧﻘﻼﺑـﻲ، ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺍﻣﻴﺪ ﻭ ﺗﺤﺮﻙ ﻭ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺑﻲﺍﺭﺍﺩﮔـﻲ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮﻳﺎﻥ ﻭ ﺗﺰﺭﻳـﻖ ﺍﻋﺘﻤـﺎﺩ ﻭ ﺧﻮﺩﺑـﺎﻭﺭی ﻭ ﺣﺲ ﺍﻓﺘﺨﺎﺭ ملی ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﺠﻮﻳﺎﻥ ﺩﺍﺭﺩ. ﺿﻤﻨﺎً ﺍﺯ ﺑﻴﻦ ﺍﻳﻦ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻣﺆﻟﻔﻪ، ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً نیمی ﺍﺯ ﺗﺄﻛﻴـﺪﺍﺕ ﺩﺭ ﺭﺍﺑﻄـﻪ ﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮ، ﺍﺧﺘﺼـﺎﺹ ﺑـﻪ ﭘـﺮﻭﺭﺵ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮﻳﺎﻥ ﺑـﺎ ﺍﺻـﻄﻼﺣﺎﺕ ﻭ ﻋﺒـﺎﺭﺍﺗﻲ ﭼـﻮﻥ ﺷﺎﮔﺮﺩﭘﺮﻭﺭی، ﺗﺮﺑﻴﺖﻛﻨﻨـﺪﻩ، ﭘـﺮﻭﺭﺵ ﺩﺍﻧﺸـﺠﻮ، ﻧﺨﺒـﻪﭘـﺮﻭﺭی ﻭ ... ﺩﺍﺭﺩ.
ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ ﺭﻫﺒـﺮی، ﺍﺳﺘﺎﺩﺍﻥ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺩﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﺎلی ﺍﻳﺮﺍﻥ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﺍی ﺗﻌﻬﺪﺍﺕ ﻣﺘﻔﺎﻭتی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﻭ ﻛﺸـﻮﺭ ﺩﺍﻧﺴﺘﻪ ﻛﻪ ﺑﻴﺸﺘﺮﻳﻦ ﺗﻮﺻﻴﻪ ﭘﻴﺮﺍﻣﻮﻥ ﺗﻌﻬﺪ ﺑﻪ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻩ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﻪ ﻣﺆﻟﻔـﻪ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖﭘـﺬﻳری ﻋﻠﻤـﻲ ﻭ ﻧﻘﺶﺁﻓﺮﻳﻨـﻲ ﺩﺭ ﺗﻌـﺎﻟﻲ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﻭ ﺩﺭ ﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﻛﺸـﻮﺭ، ﺑـﺮ ﺭﻭﻱ ﻣﺆﻟﻔـﻪﻫـﺎی »ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖﭘـﺬﻳﺮی ﻭ ﻣﺠﺎﻫﺪﺕ ﺍﻧﻘﻼﺑﻲ، ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭ ﻣﻠﻲ ﻭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﻭ ﺩﻏﺪﻏﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺭﻓﻊ ﻧﻴﺎﺯﻫـﺎﻱ ﻋﻠﻤـﻲ ﻛﺸـﻮﺭ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩ. ﺩﺭ ﺍﻳــﻦ ﺭﺍﺳــﺘﺎ ﺑــﻪ ﻭﻳﮋﮔــﻲﻫــﺎی »ﻓﺮﺍﺗــﺮ ﺍﺯ ﻭﻇﻴﻔــﻪ ﻋﻤــﻞ کردن ﻭ ﻓﻬﻤﻴــﺪﻥ ﺩﺍﻧﺸــﺠﻮﻭ ﺍﺷــﺮﺍﻓﻴﺖ ﻋﻠﻤــﻲ ﺑــﻪ ﻣﻄﺎﻟــﺐ ﺩﺭﺳــﻲ ﻭ ﺷــﻴﻮﻩ ﺗــﺪﺭﻳﺲ ﺧــﻮﺏ ﻫــﻢ ﺩﺭ ﺗﻌﻬــﺪﺍﺕ ﻋﻠﻤــﻲ ﻭ ﺩﺍﻧﺸــﺠﻮﻳﻲ ﺍﺳــﺘﺎﺩﺍﻥ ﺩﺍﻧﺸــﮕﺎﻩ ﭘﺮﺩﺍﺧﺘــﻪ ﺷــﺪﻩ ﺍﺳــﺖ.علیزاده در این یادداشت آورده است: ﺑﻴﺸــﺘﺮ ﺷـﺎﺧﺺﻫـﺎﻱ ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲ ﻭ ﺗﺮﺑﻴﺘـﻲ ﺩﺭ ﻳﺎﻓﺘـﻪﻫـﺎﻱ ﻣﺮﺑـﻮﻁ ﺑـﻪ ﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﺧـﻮﺩ ﺩﻳـﺪﻩ ﺍﺳـﺖ. ﺷـﺎﺧﺺﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻭ ﭘﮋﻭﻫﺸـﻲ ﻫـﻢ ﺑـﺎ ﻣﺆﻟﻔـﻪﻫـﺎﻱ »ﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﻋﻠـﻢ« ﻫﻤﺨــﻮﺍﻧﻲ ﺩﺍﺷــﺘﻪ ﻭ ﺷــﺎﺧﺺﻫــﺎﻱ ﺍﺟﺮﺍﻳــﻲ – ﺧــﺪﻣﺎﺗﻲ ﻫــﻢ ﺑﺮﺧــﻲ ﺍﺯ ﻣﺆﻟﻔــﻪﻫــﺎﻱ ﺗﻌﻬــﺪ ﺑــﻪ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻩ ﻭ ﺗﻌﻬـﺪ ﺑـﻪ ﻛﺸـﻮﺭ ﺭﺍ ﭘﻮﺷـﺶ ﻣـﻲﺩﻫـﺪ.ان‌شالله در شورای عالی انقلاب فرهنگی با تمسک به اندیشه‌های ناب مقام عظمای ولایت و بهره‌مندی از اساتید و صاحب‌نظران دانشگاهی، در سال جاری خط‌مشی و منشور تربیتی اساتید، دانشجویان و دانشگاه‌ها تدوین و بصورت بسته عملیاتی به مرحله اجرا درآید. پایان پیام/#شورایعالی_انقلاب_فرهنگی #یادداشت
14:04 - 8 اردیبهشت 1403
1 الإجابة